Les logiciels libres et l’Éducation - Une conférence de Jean-Pierre Archambault

Professeur agrégé de mathématiques, Jean-Pierre Archambault est chargé de mission veille technologique au CNDP-CRDP de Paris, où il assure notamment la responsabilité du dossier des logiciels libres, coordonnant le pôle de compétences logiciels libres du SCEREN.

C’est à ce titre qu’il a été invité à parrainer la Journée Logiciels Libres pour l’Éducation 2005, organisée par l’association Graoulug, l’université Paul Verlaine - Metz et l’IUT de Metz, qui a eu lieu le mercredi 16 mars 2005 à l’IUT de Metz. À cette occasion, il a donné une conférence sur le thème :"Les logiciels libres et l’Éducation". Il y aborde toute une série de questions et d’enjeux essentiels liés au développement du logiciel libre ; cela va de sa définition, la viabilité de son modèle économique, son intérêt pour l’éducation en particulier mais aussi pour le secteur de l’informatique en général. Cette conférence a été filmée et vous trouverez ici une sélection de ses passages essentiels.

"Conférence ? Quel mot barbant ! ...", pensez-vous peut-être. En l’occurrence, vous avez tort : dans ses explications, Jean-Pierre Archambault sait être précis sans être pédant, simple sans être simpliste. En l’émaillant de parallèles avec d’autres domaines (allant de la recherche scientifique à la distribution des lampes à pétrole...) ou d’exemples concrets, et même de petites piques humoristiques, il rend son exposé très vivant. Il signale les forces et les réussites du logiciel libre, sans faire l’impasse sur les difficultés et les résistances (parfois légitimes) qu’il rencontre. Il ne craint pas non plus d’aborder des sujets plus polémiques, comme l’existence de logiciels libres en environnement propriétaire ou la défense des licences Creative Commons, en justifiant ses choix avec pertinence et sans passion excessive.

Bien que la conférence soit avant tout destinée à un public du milieu éducatif et que les problématiques spécifiques de l’éducation soit mises en avant, Jean-Pierre Archambault élargit largement le débat à des enjeux beaucoup plus généraux ; il pose en particulier cette question essentielle : comment adapter la production et la diffusion de ressources informationnelles, amenées à prendre une place de plus en plus grande dans notre société, dans le nouveau contexte technologique d’aujourd’hui ?

Au final, une conférence passionnante où un type sérieux et qui sait visiblement de quoi il parle nous démontre concrètement comment le monde pourrait bien se porter mieux grâce aux logiciels libres et aux valeurs qu’ils portent...

La conférence a été divisée en sept parties diffusées sur le site du CRIUM sous licence Creative Commons BY-NC-SA. Vous y trouverez les vidéos au format natifs (à lire sous Windows avec VLC ou MPC). Elles sont de bien meilleures qualités que ce que nous vous proposons ci-dessous au format Flash [1], mais elles sont aussi plus lourdes et moins directement accessibles. [2]

« Le livre, comme livre, appartient à l’auteur, mais comme pensée, il appartient - le mot n’est pas trop vaste - au genre humain. Toutes les intelligences y ont droit. Si l’un des deux droits, le droit de l’écrivain et le droit de l’esprit humain, devait être sacrifié, ce serait, certes, le droit de l’écrivain, car l’intérêt public est notre préoccupation unique, et tous, je le déclare, doivent passer avant nous »

Victor Hugo

(cité par Jean-Pierre Archambault pendant sa conférence)

0 : Présentation

Dans cette séquence, Jean-Pierre Archambault introduit les thèmes qu’il va aborder durant son intervention :

Définition et enjeux du logiciel libre, en particulier pour l’éducation
Dans quelles conditions produire et diffuser des ressources pédagogiques pour la classe
Que peut nous apprendre le modèle de développement du logiciel libre, peut-il être reproduit dans d’autres domaines ? Quels modèles de développement pour demain pour la fabrication et la diffusion de biens immatériels et informationnels ?

I : Les logiciels libres 1/2

Dans cette séquence, Jean-Pierre Archambault aborde les thèmes suivants

Définition du logiciel libre (par opposition au logiciel propriétaire) : les droits accordés à l’utilisateur et les intérêts que cela présente.
Le modèle économique de développement du logiciel libre : pourquoi et comment peut-il être viable et efficace économiquement ? Pourquoi ce modèle de développement devrait-il être le modèle "normal" ?
L’existence du logiciel libre produit déjà des effets positifs sur le secteur même quand les gens ne l’utilisent pas...

I : Les logiciels libres 2/2

Dans cette séquence, Jean-Pierre Archambault aborde les thèmes suivants :

Explication du modèle économique du logiciel propriétaire : description de la situation actuelle, comment une situation de monopole peut s’installer et sembler impossible à dépasser (problèmes liés aux constructeurs, aux éditeurs de logiciels, aux formats...)
Quelles conditions ont permis le développement d’une alternative de qualité : Linux ? (Efficacité technique du modèle de développement, rôle crucial d’Internet, le soutien de Linux par de grands groupes industriels comme arme contre le monopole)

II : Les logiciels libres dans l’Éducation 1/2

Dans cette séquence, Jean-Pierre Archambault explique l’importance de l’accord-cadre de 1998 entre le ministrère de l’éducation nationale et l’AFUL prônant l’introduction des logiciels libres dans le système éducatif et comment cet accord permet de légitimer ce type de solutions aux yeux des acteurs du secteur (collectivités locales, enseignants, ...). En effet, les logiciels libres provoquent à la fois des réactions de sympathie - leur philosophie étant proche de celle qui anime les missions de l’enseignement - mais également beaucoup de résistances, pour des raisons diverses.

II : Les logiciels libres dans l’Éducation 2/2

Dans cette séquence, Jean-Pierre Archambault aborde les thèmes suivants :

Réactions des enseignants face au logiciel libre : sympathies, réserves liées à des impératifs pédagogiques, refus.
Enjeux de l’introduction des logiciels libre à l’école :
- enjeux financiers et économiques : faire cesser la "rente" servie à un monopole, économies de maintenance engendrées par de meilleures infrastructures réseau
- enjeux démocratiques : mettre à disposition des élèves des logiciels qu’ils pourront réutiliser y compris chez eux
- enjeux pédagogiques : apprendre aux élèves à utiliser des fonctionnalités et pas des produits
Situation du logiciel libre dans l’éducation nationale : développement rapide dans le domaine des serveurs, rôle essentiel joués par Mozilla et OpenOffice.org dans la diffusion des solutions libres pour le poste de travail.

III : Production de ressources pédagogiques 1/3

À partir d’un constat, la façon qu’ont les enseignants d’utiliser le web (consultation en priorité de ressources produites par d’autres enseignants), Jean-Pierre Archambault pose les bases d’un nouveau modèle pour l’édition scolaire et pour la fabrication de contenus pédagogiques ; on passerait d’un modèle où les éditeurs scolaires (pour des raisons politiques et historiques) possédaient le monopole de la production de contenus à un modèle - similaire à celui du développement du logiciel libre - où un grand nombre d’acteurs contribuent à la production, l’amélioration et la diffusion de contenus sur le web. De la valeur peut ensuite être générée autour de services d’accompagnement. Jean-Pierre Archambault illustre la viabilité du modèle par l’exemple de l’association Sesamath.

III : Production de ressources pédagogiques 2/3

Cette partie est centrée sur les nécessaires transformations du droit de la propriété intellectuelle induites par les transformations technologiques en cours, en particulier la révolution internet. Le droit du copyright traditionnel n’est plus adapté et il faut inventer de nouvelles façons de cohabiter pour les acteurs traditionnels (que ce soit pour la musique ou l’édition scolaire) et les multiples ressources qui existent sur le web. Selon une citation d’un éditorial du Monde : "On ne peut pas nier indéfiniment l’irruption d’une nouvelle technologie"...

III : Production de ressources pédagogiques 3/3

Dans cette dernière partie, Jean-Pierre Archambault fait une présentation succincte des licences Creative Commons, qu’il trouve particulièrement adaptées pour répondre aux nouveaux défis de la propriété intellectuelle face à la réalité de l’internet.
Il conclut ensuite son intervention en posant deux questions qu’il juge essentielles :

Quelle est l’attitude la plus efficace pour assurer la diffusion des biens immatériels et informationnels ?
Comment assurer l’accès le plus large possible à la connaissance tout en permettant à ses producteurs d’en vivre ?

[1] Le player Flash sous licence Creative Commons BY-NC-SA est de Jeroen Wijering.

[2] Grand merci à Korova08 pour la présentation de cette conférence

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Les logiciels libres et l’Éducation - Une conférence de Jean-Pierre Archambault , le 6 septembre 2008 par tepa25 (0 rép.)

Très édifiant, j’utilise ces fichiers dans le cadre de formation Education Nationale Second Degré, c’est très enrichissant. Merci pour la mise à disposition. (Rq : il semblerait que la lecture en streaming soit difficile)

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Les logiciels libres et l’Éducation - Une conférence de Jean-Pierre Archambault , le 27 janvier 2007 par yaen pujol (1 rép.)

superbe, très instructif et presque objectif. ;)

je me demande encore pourquoi (à part si ce sont des pots de vins) l’éducation nationale continue d’acheter des logiciels "privateurs". c’est sûr, elle a des réductions... mais les utilisateurs à la maison, non.

l’éducation nationale devrait être attaquée en justice pour incitation au piratage. :)

Les logiciels libres et l’Éducation - Une conférence de Jean-Pierre Archambault , le 6 septembre 2008 par tepa25

Je partage ce point de vue, mais je reste optimiste, l’EN peut évoluer en matière de choix de formats, c’est peut-être aussi à nous, personnels de l’EN à tenter de faire bouger les choses de l’intérieur. Pour ma part, je m’y attache, c’est dur, c’est long, mai c’est bon !

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